一、方案内容

基于教育的核心入口：ParaCraft的元宇宙世界

虚拟校园—— 一个没有边界、无限延展、自我创造的世界

构由虚拟校园构成的“宇宙”
世界构成的最小单位是立方体，每个人创建的世界亦是立方体，多个立方体小世界构成校园，无数校园连成世界
创 AIGC将成为内容创造的主体
有别于当下流行的UGC和PGC创造内容，用户创造虚拟机器人，由云计算主机操作这些机器人自主产生世界。

践人工智能教&学的实践舞台突破传统计算机课程教育，学生将自己的AI作品放入真实的多人环境，与全国学生联网。融基础教育与生产力&社会企业的产学研融合将中国AI基础教育作为元宇宙的中心，连通起工业制造业、文化传承、生命科学，实现产教融合。

什么是真正的人工智能教育？
现状的错误：人工智能教育不是给孩子上一节课或做一个固定的实验。人工智能教育现状就是学生按产品预设的规则进行组装、搭建，临摹式的学习或预设好的编程程序做实验，学生是产品规则的使用者，无法培养学生的创作能力。

重新定义未来的人工智能教育

人工智能教育是要让孩子能够将头脑中的任意想法，在计算机世界中呈现，并分享给其他人；
每一个学生既是独立的个体，又可以向集体的虚拟空间世界贡献自己的力量。

新时代学校展示名片. 通过自建虚拟校园，成为全国师生了解学校、了解学校文化的重要媒介。为学习成果的展示提供舞台 . 解决编程、动画教育学习成果展示的困扰融汇众多素养教育内容，让孩子获得成就感
教学课程评估反馈. 学校轻松开展编程教育课程。学生学习成果评估，积分直接反应在创意空间中的虚拟形象上，激发学生荣誉感。

一站式比赛解决方案
一站式解决计算机类比赛从组织、报名、活动场地、比赛规则、监督、评判、颁奖的全流程环节。即使没有计算机技术积累，也可轻松组织一场校内比赛。

东莞博思是亚洲机器人联盟的中国理事长单位，负责组织中国及亚太地区一系列的机器人竞赛活动和赛事； • 在中国和亚洲地区组织举办高水平的机器人竞赛活动超过16年；每年均被列入中国科协、中央电教馆、世界机器人大会，以及各省市科协和电教馆举办的机器竞赛活动，目前已经进入全国28个省市自治区和超过50个地市级的官方比赛；

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